对于她下意识伸手去干预积木的摆放,夏遥舟会呈现出一种消极的对抗行为。一旦某一块被干预过后,她就会拿着积木去对叠另一块,不再关注已经被干预的地方。刚开始警察还觉得是自己想多了,连着三次实验后,看到夏遥舟紧蹙的眉梢,默默地把手收了回去,看着夏遥舟自己玩。不大的办公室里,只有她们俩。夏遥舟坐在凳子上,身体侧斜的角度表明着她对陌生人的抗拒。这种抗拒持续了二十分钟,直到积木从桌子上面掉落到地上,夏遥舟不自觉地浑身紧绷,小心打量着警察。在夏遥舟打量试探的视线下,小姐姐帮她把积木捡起来,放在桌子上,僵硬的气氛才有所缓解。“你可以叫我小诺,那我要怎么称呼你?”“……”夏遥舟抿唇盯着桌子上的积木看,干等了好一会儿,小手贴着桌面一点一点地朝着孤独的积木挪过去,一把攥在手里,快速把手收回来,“舟……舟舟。”“舟舟是吗?舟舟好,可不可以跟小诺一起玩啊?”小诺笑着看向她,“你看这个房间就我们两个人哎,舟舟要是不跟小诺玩的话,就只能孤零零一个人了。”小诺一直在观察夏遥舟的神情变化。小朋友的表情很丰富,也不懂怎么控制自己的躯体动作,当她“卖惨”的时候,夏遥舟明显是纠结的,尤其是听到孤零零三个字时,表情反应格外大。所以,当夏遥舟把手里的积木推给她时,小诺一点也不惊讶。“可,可以。这是你给的玩具,但是你不要拼在我的上面,你拼这里。”夏遥舟在小诺先前插手动过的地方比划一下,又在中间比着空气画了一条竖线,“不要越过线哦,要不然,要不然就不和你玩了。”说完这句话,夏遥舟又像是什么为难住,“我也,也不玩积木,陪你坐着。”“才不孤零零。”作者有话说:舟·防一人独处神器·拒绝孤零零三字卫士·舟:孤零零三个字是不可说的词。小诺被夏遥舟的话吓了一跳,但还是镇定地拿着积木跟她说话,为了贴合小朋友的思考速度,小诺甚至放慢了语速。她本科的研究方向是预防青少年犯罪,读研后才开始注重实用心理学在青少年犯罪全过程的落实。小诺对夏遥舟的表现有兴趣。因为她遇到过的大部分童年遭受过虐待的小孩,对生人的接触非常抗拒,严重的是经历过心理疏导依旧不相信他人,从而变成强抑郁;也有人会形成暴力倾向,拒绝和他人交流。夏遥舟才三岁,但她现在的表现既不属于第一种,也不贴近第二种。根据秦望的说辞,小诺确信夏时白还没时间带夏遥舟去看心理医生。相比正常的孩子,夏遥舟固然有不同之处,例如戒备心极强,讨厌他人对自己的指挥控制,有强烈的领地意识,但所透露出来的也不全是坏处,至少比起同龄的孩子,夏遥舟做事更全神贯注,条理清晰。连回答问题也如此,有自己的思考和理解在里面。如果不是秦望说的那些前提,再加上夏遥舟的生长状况明显不及同龄人,小诺真的很难相信这种思维方式是受过虐待的孩子能够拥有的。更何况夏遥舟拥有超乎常人的同理心。小诺结合着夏遥舟的经历,缓慢地整理着问题询问她,得到的回答也超出她的预想。真的她从未碰到过的类型。当聊天结束,夏遥舟摆放的城堡落在桌面上,除了小诺随意摆放的,夏遥舟负责的那部分积木都是按颜色顺序摆放,十分有条理。最后一块积木落下,夏遥舟才把所有的注意力分给坐在她身边的小诺,神情比两个人初相见更加松弛,对小诺的信任有多一些。“我妈妈什么时候过来?”夏遥舟坐在座位上频繁地扭头看着门,刚开始放在桌面的手慢慢地落到下面,双手互相揪着,脸上写满了焦虑。小诺看了看时间,觉得秦望那边应该已经结束,便站起身来朝夏遥舟伸手,“要和我一起走吗?”夏遥舟坐在凳子上,想了想,摇头,“我自己可以。”夏遥舟拒绝掉小诺的邀请,先是用手扶着椅子表面,转身压在椅面,小腿在空中一蹬一蹬,最后半蹲落在地上。夏遥舟淡定地拍拍自己的裙子,脚踩着鞋子在地上面轻轻跳了两下,歪着脑袋直勾勾地看向小诺,似乎是在等她说些什么。小诺不太确定地回了句:“真棒?”夏遥舟迷茫地看了眼小诺,抬手指向高高的门把,“舟舟够不到门把啊,小诺。”
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