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在自然与人文间行走之二百一十四（第2页）

c混lin：下次我试试看。诶，这石头长相很特别。

瑾瑜：还有好几处呢，都是风格各异。既可以用来观赏，也可以当作石凳。晚风轻轻吹，赏心又悦目，是否很惬意？

c混lin：你常来这坐吗？

瑾瑜：虽不是经常，但也不算少，我常到处跑，当路过此处，就坐这观景。

c混lin：最近又有网上学习，你们开始学习了吗？

瑾瑜：既然是任务，哪能不学呢。

c混lin：没完没了，不觉烦吗？

瑾瑜：六月已学过一次，七月刚学完一次，八月又有新任务，确实不是很喜欢。

c混lin：你可以使用快捷键，一下子就能够“学”完。

瑾瑜：那样确实省事不少，但啥知识也学不到。

c混lin：你还真学呀？

瑾瑜：虽然不喜欢，但真学进去，还是有收获，不能当儿戏。

c混lin：学到什么啦？

瑾瑜：听了那些专家报告，真的很能打动人心，至少可以催人奋进，能对教育充满信心。

c混lin：哦，是吗？

瑾瑜：那些教育行家确实了不起，为国家培养许多优秀人才。他们爱岗敬业，能够无私奉献，不计名利得失，坚守三尺讲台，从不厚此薄彼，关爱每个学生，善于发现人才，并且因材施教。

c混lin：这是每一位有良知的教育工作者的义务和职责。

瑾瑜：说得对。教育具有阶级性吗？

c混lin：那要看你怎么理解。既有阶级性，也无阶级性，需具体分析。

瑾瑜：这话倒新鲜，说来听听看。

c混lin：如果普天之下，都能人心向上，那就无阶级性。

瑾瑜：这可能吗？

c混lin：当然不可能。就辩证的观点看问题，有善就有恶，有正就有邪。这是辩证的统一，所以教育具有阶级性。科技也是如此，除非都是好人，就无所谓国界，但这绝不可能。有良知的人，用科技为人类造福。邪恶的人，用科技危害人类。正邪较量从未停止过。

瑾瑜：所以专家们说，教育应为国家建设和发展服务。有什么样的国家，就有什么样的教育。执政为民的国家，教育人心向上善。侵略成性的国家，价值观严重失衡。

c混lin：教育至上，责任重大。其中包括各类教育，如家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育、相互教育、团体教育。教育若做好了，社会其他问题，就会迎刃而解。

瑾瑜：由此可见，投身教育，何其幸哉。

c混lin：时候不早啦，该回家自我教育了。

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