她找了许久才看见自己的名字,在最后生物老师带的小组中。
回到座位,前桌转过头问她,“你在那个组啊?”
“我在胡老师组里,你呢?”
“我在咱英语老师那。你说他们是不是按学科成绩排的组啊,我就英语差,然后就被分到英语老师的组里去了。”
“唉我也是啊,语文最差现在在语文组。”
白南楠没告诉她们,她数学最差,最后却被分到了勉强能看的生物里。
“我也在胡老师组里。”柳成州说。
“巧了,你又不偏科,估计孙老师让你进这组给我补数学吧。”白南楠不太在意说道。
她没想到的是,孙建国还真有这个意思。
因为小组的最终考核和老师期末奖金考评挂钩,孙建国最后决定让老师自己去选择每个成绩段的学生。
不过他还是委婉提出希望老师们能考虑学生的学科成绩,优先选择自己科目较差的学生。
最近孙建国很关注白南楠。他还特意在数学老师看名单时提了下,“白南楠数学方面挺弱的,你可以把她带着。”
“她这个成绩段我已经选了其他人了。”她指了另一个女生的名字。
这个女生在班上也很受老师关注。她虽然学习基础不好,不过特别努力,上课听讲也认真。
“这女生英语不太好,我原本准备选她的。”英语老师说道。
因为涉及期末考核,努力上进的学生成了老师们争相选择的对象。但也不至于撕破脸。
孙建国有些不满,语气却没显露,“这女生的确英语差些,可以让英语老师带着,白南楠跟着你。”
“我看她数学也没多好。白南楠我反正带不起来,她上次在办公室还和我顶嘴,明明数学那么差从来没问过我问题,我选的学生成绩差无所谓,起码要懂得尊重老师。”
她说完,年轻的生物老师看了她一眼,暗想她要是真觉得成绩差无所谓,她反正能教,为什么选的全是刻苦出名的学生。
这数学老师醉心考核追求成绩也不是一天两天了。
“不爱学习的学生天生就扶不上墙,放我这也没办法。”她说。
孙建国不太赞同,“白南楠从上学期开始就挺努力的,数学成绩也进步了许多。”
“我也没看见她进步多少,你说和老师关系都处不好,能学好吗?我教龄几十年,这种人见太多了,考不上一个太好的大学的。”
“说的也不是没有道理。”有老师追求和气附和道。
谈话不欢而散。
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