妙笔文学网>忆江南 > 第222章 抛开成绩不谈他还是差生吗（第2页）
第222章 抛开成绩不谈他还是差生吗（第2页）
孟江南自觉说错话了，连忙把锅都推给李赠：“是老李跟我说的，怎么了？”
“呵！”陈以安冷笑一声，“你少骗人了！跟老李提出这个建议的人是你吧？”
那天吃完午饭之后，言忆三人立马跑去李赠的办公室里堵他了。
等李赠踏进办公室时，三人已经等他许久了。
李赠见到她们之后，就无奈地扶额：早知道这样，他就在小卖部里多待一段时间了！
“自己找位置坐吧！”李赠坐到办公椅上，打开水杯喝了口水。
待三人搬来椅子，跟小学生似的排排坐好，李赠就开口跟她们道：“他觉得考试之后给所有的同学进行排名有许多弊端，所以就跟我提议说，要取消排名制。”
“比如有哪些弊端呢？”陈以安举起手，问了一句，“他提建议之前，肯定有合理的理由吧？不然他为什么要提出这样的建议？总得要以理服人吧？”
李赠从书架上拿起笔记本，将笔记本翻到其中一页，将本子递给离他最近的陈以安：“我都记下来了，你们自己看吧，我年纪大了，记性不太好，不能把他的原话复述出来。”
陈以安把笔记本递给坐在中间的言忆：“忆宝，你拿着吧，不然陆陆看不到。”
言忆将笔记本放在膝盖上，用手按住本子，侧头问陆以安：“陆陆，你能看见吗？”
陆以安的身子往言忆那边侧，将下巴搁在了言忆的肩上，点了点头：“看得见！”
三颗脑袋凑在一起看着李赠在本子上记下的内容：
排名虽然可以让同学们直观地了解自己和别人的差距，也可以起到激励作用。
但是，长期以往得跟其他人做比较，会导致同学们自信心受挫；感觉到压力。
一个班级的同学应该是一个团体，若是过分关注个人的排名，则会削弱同学们的合作与团结意识；甚至会因为太过追求刺激，而引起不正当的竞争和作弊行为。
看完了之后，言忆将笔记本递还给李赠：“谢谢老师，我们看完了。”
李赠伸手接过笔记本之后，陈以安问了一句：“老李，所以你同意取消排名制吗？校长也同意了？”
“我当然同意啊！我觉得成绩不是衡量学生优秀与否的唯一标准。”李赠双手交叉，“难道成绩不好的同学难道就不优秀了吗？”
“可是班上的那些差生，他们就只会调皮捣蛋，其他什么事情都不干，他们算优秀吗？”陈以安反问道。
李赠觉得陈以安的这种想法不该有，就也反问道：“你口中的‘差生’，是以什么来判定的？成绩吗？”
“不然还有什么判定方式呢？”陈以安的语气弱了下去。
李赠拿出花名册，翻到记录成绩的那一页，指着排在表格末尾的顾墨：“你觉得顾墨是一个什么样的人？”
陈以安只是浅浅瞟了一眼顾墨的成绩，没怎么细看，就回答道：“他的成绩不是一直都是吊车尾的吗？上课不认真听讲，作业也不做，有一句话叫：近朱者赤，近墨者黑。我才不愿意跟他这样的人打交道呢！”
李赠又看向言忆和陆以安：“你们两个呢？看法跟陈以安的一样吗？”
陆以安小幅度地点点头：“之前他没有证据就误会忆宝偷他的钱，所以我对他的印象不是特别好。”
这还是李赠第一次听说这件事，就用眼神询问着言忆。
言忆摸了一下鼻子：“但后来误会解除了，他跟我道歉了，所以就没说。”
李赠很是清楚顾墨容易冲动、易怒的性子，他的声音里满是担忧：“那他难为你了吗？有没有欺负你？”
言忆不自主地又摸了摸鼻子：“没有。”
见李赠的目光里带上了怀疑的意味，她在后面又加上了一个不太确定的“吧？”字。
“那他到底是欺负你了，还是没欺负你？”李赠气得跺脚，“你怎么不清楚他到底有没有欺负你呢？”
言忆这回毫不犹豫：“没有！”
见言忆不愿告诉他真相，李赠只好作罢：“那你觉得顾墨是一个怎么样的人呢？”
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